大师引路接力培养非遗传承后继有人

花乱开 中国当代书法30年“ 2016.11.21 - 2016.11.29

择要：我国插手《掩护非物质文化遗产合同》以来，非物质文化遗产掩护事变取得了很大后果，书画家百科，但也存在不少题目，个中一个要害题目是后继无人。广东省潮州市将传统学徒制和当代学校职业教诲相团结，通过构建“3+2+2”作育机制和人人事变室作育模式，有用补上非遗传承人才作育的短板。 非遗传承，传统学…

　　我国插手《掩护非物质文化遗产合同》以来，非物质文化遗产掩护事变取得了很大后果，但也存在不少题目，个中一个要害题目是后继无人。广东省潮州市将传统学徒制和当代学校职业教诲相团结，通过构建“3+2+2”作育机制和人人事变室作育模式，有用补上非遗传承人才作育的短板。

　　非遗传承，传统学徒制和学校教诲各有利弊

　　在我国，文化遗产的传承首要是通过传统学徒制这种“非正规教诲”的传承方法。这种作育方法，夸大武艺、履历的教授而忽视文化素养的晋升和人的全面成长。另一种传承方法则是将非物质文化遗产专业人才作育纳入学校教诲之中，好比原中央工艺美术学院在上世纪50年月就配置了染织、陶瓷等专业，湖南工艺美术职业学院2006年开设了湘绣专业等。这种传承方法也存在一些题目，书画家百科，首要是师资步队缺乏、不重视实践解说环节、作育周期短等。

　　在广东省潮州市，枫溪瓷烧制武艺、潮州木雕、潮州菜烹调武艺等34个项目被列入了国度和省“非物质文化遗产掩护名录”。个中部门文化项目因为期间的变迁、人们审美情趣和娱乐方法的变革，已淡出一般糊口。有些项目则市场远景精采，但因为传统工艺技法风雅、工序繁复、作育周期长，少有青年一代乐意从事。

　　为办理非遗人才作育题目，2011年起，韩山师范学院牵头广东省教诲综合改良项目“潮州市非遗专业人才‘3+2+2’职业技能教诲系统构建”，试探将传统学徒制与当代学校教诲相融合，构建切合非遗专业人才生长的作育机制与作育模式。

　　“3+2+2”作育体制，拉长非遗人才作育周期

　　针对非遗专业人才作育周期长的特点，韩山师范学院与对口招生的中职学校相助，构建中职、高职、本科意会跟尾的作育机制。中职阶段从初中结业生中招收学员，作育时刻为3年;高职阶段从中职学校相干专业通过自主招生选拔优越人才，作育时刻为2年;本科阶段从高职相干专业通过专插本测验选拔优越人才，作育时刻为2年。

　　2013年，韩山师范学院与省陶瓷职业技能学校、汕头戏曲学校相助举行艺术计划(陶瓷烧制武艺)、音乐演出(潮剧、潮州音乐)等专业中高职跟尾“三二分段”人才作育试点班。个中中职阶段回收“通识文化课+非遗手艺课”的课程模式，作育具有必然文化素养且起源把握某一非遗专业手艺的技能工人;高职阶段回收“通识文化课+专业基本理论课+非遗手艺课”的课程模式，作育既具备精采文化素养、踏实专业理论基本和专业手艺，又具有计划创新手段的高级技强人才。2014年，韩山师范学院又在产物计划、打扮计划、美术学、烹调与营养教诲等相干本科专业开设非遗模块课程。

　　“3+2+2”作育体制办理了以往非遗教诲学制短的困难，成立起从低级手艺到高级手艺纵向延长的职业手段作育系统。

　　人人事变室，融课程解说与出产实践为一体

　　潮州市奉行“人人事变室”这一将传统学徒制与当代职业教诲相团结的非遗专业人才作育模式，以事变室为载体，以手艺人人为主导，将课程解说与出产实践融为一体。

　　韩山学院礼聘潮州市非物质文化遗产国度级、省级传承人设立人人事变室，相干二级学院指派2至3名中青年西席组建解说团队，帮忙指导门生，开展课程和课本建树事变。今朝，学院已开设“陶瓷艺术——吴维潮人人事变室”“韩窑——谢华人人事变室”“潮州剪纸——张湘明人人事变室”“潮绣——祝书琴人人事变室”“潮菜——方树光人人事变室”5个非物质文化遗产人人事变室。

　　人人事变室模式与非遗传承人才的生长很是契合。潮州朱泥壶国度级传承人谢华大祖传颂说：“高校+人人事变室的办学模式，接地气、重实践。事变室的学员领略手段强、文化素质高、美术功底踏实，颠末一年多的进修，很多学员已能独当一面，建造出的手拉壶到达业内较高水准。”