武隆区实验小学延续百年文化底蕴 打造书法艺术特色学校

花乱开 中国现代书法30年“ 2016.11.21 - 2016.11.29

摘要：巍巍仙女山下，悠悠乌江水旁，有一所古老又年轻的学校——区实验小学，说它古老，因为它延续了一所百年老校的历史;说它年轻，因为它在2003年易地重新组建。百年的浓郁文化底蕴和新时代教学理念的碰撞，让这所小学如一颗耀眼的明珠，迸发着别样的光彩。 近年来，学校将硬笔、毛笔等书法艺术融…

　　巍巍仙女山下，悠悠乌江水旁，有一所古老又年轻的学校——区实验小学，说它古老，因为它延续了一所百年老校的历史;说它年轻，因为它在2003年易地重新组建。百年的浓郁文化底蕴和新时代教学理念的碰撞，让这所小学如一颗耀眼的明珠，迸发着别样的光彩。

　　近年来，学校将硬笔、毛笔等书法艺术融入教学课程，并多次代表武隆区参加全国师生书法艺术展出，收获了种种荣誉。学校以“爱育智慧，字励人生”为理念，通过书法教育对学生进行书法基本技能的培养和书法艺术欣赏，提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展。

　　漫步实验小学，一股翰墨飘香的校园氛围扑面而来。历代书法碑林、名人塑像分布校园;教学楼、综合楼内外悬挂师生书法作品;每间教室开设了学生习字园地……幽馨的书香气息氤氲在校园的每个角落，书法艺术也内化为独具特色的校园文化。然而，这条书法艺术之路，并非一帆风顺。

　　逆风起笔

　　2003年，新建的学校宛如一张刚铺展开的纸，如何打造出特色教育文化，落墨写下新的精彩?经过反复思量和讨论，最终确定以书法教育作为实验小学的特色招牌。

　　风从江中来，韵自墨中生。2005年，实验小学申报重庆市书法实验学校，正式开启“书墨润人生”特色建设之路。然而，如何真正达到“让书香的氛围熏陶人、教育人”，赢得家长的理解和支持，社会的认可和肯定?研精覃思，尤为关键。

　　认准了方向，就不怕路远。正像书法一样，不会总是酣畅淋漓地顺风而下，每每要逆风起笔，蓄势而发。

　　蓄势首先要做通家长的思想工作，取得家长支持。学校敞开校门，让家长走进校园，参加活动。学校策划了系列书法“书法家进校园”“师生书法展”等活动，书法家们现场挥毫泼墨，笔走龙蛇，各具特色的书法作品博得观众的热烈掌声;家长亲临现场，感受了书法艺术的无穷魅力，增强了动力和信心。更为重要的是，他们透过活动看到了学校为孩子发展付出的努力，被学校的诚意所深深打动。

　　学校趁热打铁，召开各年级家长会，乘势而上，举办“亲子书法大赛”，以趣启迪、亲子共成长的“智趣”校园文化，阐述“爱育智慧，字励人生”的办学特色，赢得了家长的理解和支持，有效保障了学校特色发展的顺利推行。

　　为不断提升校园文化的品味和档次，学校根据教师的基础和意愿，先后分批组织教师到几十所书法特色先行的学校取经，并组建教师“书法普通班”“书法骨干班”“书法沙龙”，分级训练、分级考核，逐渐提高教师书法能力和真功夫，在长期实施书法艺术特色教育推进过程中，取得了显著成果，如今，学校有市书协会会员8名，区书协会会员15名，打造出了一支业务过硬的书法师资队伍，为书法特色建设积势蓄能。

　　蓄之既久，发之必速。寒来暑往，实验小学墨香日渐浓郁，芬芳了岁月。

　　顺风走笔

　　“书圣”王羲之之作《兰亭集序》是书法艺术的代名词，具有“文而不华，质而不野，不激不厉，温文尔雅”的特点，秉承笔法刚柔并济，线条变化灵活特点，实验小学将“兰亭”作为校园书法文化主线，打造艺术主题。

　　学校顺应学生的天性，构建起以“教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，把书法教学推向规范化、科学化。一时间，书法特色建设“浆深色浓，万毫齐发”。

　　学校组建书法特色班，以“金字塔”模式，组建班级书法学习小组、年级书法兴趣小组、校级书法创作小组，培训优秀书法尖子。书法特色班有专业指导老师、具体的教学计划，黄河书画网，课程有保障、时间有落实，每天中午40分钟练习成为了学校特色发展的一道靓丽风景线。

　　“学校结合低、中、高不同年级段的实际情况，开设书法艺术课。”书法教师谢怀寿介绍，结合实际，一、二年级以硬笔书法为主，三至六年级以软笔书法为主。无论硬软笔，都会从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进，悉心指导。同时，在平时的课堂教学中，书法教学的角度有独特要求，重视书写的正确、端正、整洁，培养学生良好的书写态度和写字习惯，让他们充分感悟书法的博大精深和独特魅力。